5月5日至7日，第三届全国基础教育信息化应用展示交流活动在北京举行，作为本次活动的重要环节之一，由中央电化教育馆、中国电化教育杂志社主办，天闻数媒科技有限公司承办的智慧教育应用创新研讨会于活动5月6日下午在全国农业展览馆举行。

本次研讨会上，由中央电化教育馆指导的“基于云开放平台的智慧教育创新应用模式研究共同体”正式成立，共同体在天闻数媒教育创新研究院设秘书处。作为全国首个区校联动的智慧教育研究联盟组织，共同体将汇聚国内教育信息化的优势力量，在国家级课题牵引下，致力于探索智能化智慧教育应用创新模式研究，助力教育信息化2.0行动计划。

中央电化教育馆馆长王珠珠到会致辞

“今天的研讨会有各位专家和地方的同志们、包括企业分享经验，一定会给大家带来非常丰富的思想碰撞，我也希望通过这样的思想碰撞，去推动我们落实教育信息化2.0行动计划智慧教育的实践。”

中央电化教育馆馆长王珠珠到会并发表致辞。她说，教育信息化从1.0转向2.0，最重要的是怎么样在数字化、网络化的基础上去应用泛在化、智能化的技术，使我们能够更深刻的改变人类的学习，让人类的学习能够帮助我们更好地生活，更幸福地生活，去迎接和参与中华民族伟大复兴的伟业。

天闻数媒董事长向江致辞

天闻数媒董事长向江说，天闻数媒的数字教育产品已经覆盖全国300多个市县、约5000所学校，我们愿意将这些市场全部向愿意为这个行业服务的生态伙伴和个人开放。在一定的范围内，天闻数媒是教育信息化行业生态的倡议者和践行者，既要做好自己的生态，也要充分认识到：在另一方面，天闻数媒也应该是别人生态中的一个部分或环节。天闻数媒的终极目标，是更好、更便捷地为用户提供产品和服务。

北京市东城区教师研修中心主任马福贵主持本次研讨会

何克抗教授发表演讲

北京师范大学教育技术学院教授、现代教育技术研究所所长何克抗发表主旨演讲，探讨21世纪以来，新兴信息技术对各级各类教育深化改革的重大影响。他提到，关于“互联网+教育”，目前学术界有多种不同的阐述，有从互联网时代的“教育服务理念”、“教育组织方式”去理解，也有从“联通学习环境”、“协同互动教学模式”去探究；但若是只从与“新兴信息技术”相关的角度来理解“互联网+教育”的作用及内涵，那就变得比较简单明了。

何克抗教授认为，就当前而言，“互联网+教育”在技术方面的应用在我们国内完全可以用 CCtalk（网络直播平台）、学习元平台、或其他基于网络的“教与学”平台来代表。

上海市电教馆副馆长潘丽芳发表主旨演讲，分享新高考改革下的教育信息化

淄博市教育局副局长王世军发表主旨演讲，分享当地构建互联网+教学测评管家校共育新机制的探索

郑州七中校长王保军带来学校“智慧课堂”的建设经验

中央电化教育馆研究部主任黄天元发布国家级课题：《云开放平台支持下的智慧教育创新应用模式研究》

本次研讨会发布了由中央电化教育馆研究部指导的国家级课题《云开放平台支持下的智慧教育创新应用模式研究》。基于此课题，近百个在智慧教育实践上具有领先优势的区域和学校现场携手，正式启动全国首个区校联动的智慧教育研究联盟组织——基于云开放平台的智慧教育创新应用模式研究共同体，用行动响应教育信息化2.0时代的新要求。

天闻数媒副总裁、教育创新研究院院长王秀东介绍基于云开放平台的智慧教育创新应用模式研究共同体

基于云开放平台的智慧教育创新应用模式研究共同体-区域联盟正式成立

基于云开放平台的智慧教育创新应用模式研究共同体-校级（中学）联盟正式启动

基于云开放平台的智慧教育创新应用模式研究共同体-校级（小学）联盟正式启动

共同体在天闻数媒教育创新研究院设秘书处，包括区域联盟、校级联盟两大部分。其中，区域联盟包括北京市东城区教委、深圳市龙岗区教育局、淄博市教育局等20余家单位。校级联盟则包括北京市第十一中学、上海静教院附校、郑州七中、深圳市平安里学校等70余所中小学校。

北京师范大学副教授李玉顺为共同体寄语

共同体联盟单位涵盖从北、上、广到内蒙古、新疆等地全国大部分省市，是一个全国性的共同体。今后，各共同体将致力于探索智能化智慧教育应用创新模式研究，促进信息化环境下教与学方式的变革，助力教育信息化2.0时代的新发展。

新理念、新模式、新方法——迈向新时代的智慧教育圆桌沙龙

根据共同体章程，各联盟采取自愿申请加入的模式，不管是地方教育行政部门，还是企业、学校或研究机构，只要符合相关条件，均可申请加入，与联盟单位共同参与课题开发与研究，实现资源共享、优势互补。

未来，共同体将常态举办协同创新大会、参观交流、课题联动、模式共建等活动，实现政、产、学、研联动，致力于成为具有全国影响力的教育信息化平台组织，扩大影响力，释放生态能量。

天闻数媒董事长向江介绍，作为共同体的发起成员之一，天闻数媒未来将联动分布在全国300余市县、约5000所项目校，以“平台+生态”的模式，助力教育信息化从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变。