电子书包应用到教学面临的十大挑战——黄友平专访

日期:2012-12-10   

  ——专访天闻数媒数字教育战略与MKT负责人黄友平

信息技术的飞速发展,平板电脑以移动性、方便易携带成为新宠,随着国家对教育信息化也越来越重视,将电子书包应用于教学当中并推广开来,已经摆在教育信息化发展的时代选择,电子书包作为教育信息化发展到一定程度的产物,虽然国家新闻出版总署、教育部、工信部等都支持并在部分地区作研究和试点工作,但前路并不是一帆风顺,笔者就电子书包应用到教学专访了天闻数媒科技(北京)有限公司相关负责人,认为电子书包应用到教学面临十大挑战,主要包括:

挑战一 传统教学观念的转变

传统的教学方式是以教师为主导教学,课堂上以教师为中心,教师讲学生听,教师备课和批改作业都是手动操作,费时费力。但是一旦将电子书包引入学校课堂,将对传统教学模式产生一个巨大的冲击。现代数字化的教学模式将不再以教师为中心,教师可以手持一个电子终端进行授课,学生也不用背着厚厚的书包来上学了,直接打开电子书包就可以和老师进行交流,这一切新生事物的发展都需要教学人员转变传统的教学观念。不仅要转变自身固有的教学思维,还需要自己去学习使用电子设备,这很容易让他们产生抵触心理,一来他们认为传统的教学能够很好的将课上好,让学生获得知识,二来他们觉得使用电子书包是一种花哨的教学模式,容易分散学生的注意力,也不易于教师像从前般掌控课堂。这一些看法,不仅存在于部分教师当中,甚至有些相关部门对此也是持有保留态度。因此,要真正做到让电子书包应用到教学,首先,要破除的就是人们(包括教师、教育教学管理人员、相关政府部门人员等)思想上的束缚。让他们接受并感受到教学带来的好处,用实例和数据来说服他们,只有转变了他们的观念和对教学的传统思维模式,才算是为电子书包的推广打开了第一扇门。

挑战二 来自家长的阻力

来自家长的担忧有三,一是担心长期使用电子书包损害到孩子的眼睛,导致视力下降等问题的发生;二是担忧孩子使用pad自行浏览网页,下载游戏,再者也担忧学生使用电子书包后把更多的时间和精力放在电子游戏上,容易造成网瘾之类的问题;三是担心孩子可能因为使用电子产品而形成依赖,导致书写能力减弱,也担忧学生迷上电子书包而因此减少与同学老师之间的交流,影响孩子的健康成长,造成性格障碍,产生交际困难等问题。家长的担忧不无道理,事实上任何一款电子产品的使用,尤其是长期使用或多或少都会对眼睛造成一定的影响,但是使用电子书包一定会损害视力却不是必然的。只要教师和家长合理安排和控制好学生使用电子书包的时间,对电子书包进行网页设置和游戏限制,让学生用电子书包只能用于学习和师生、生生之间的交流,做到扬长避短,并从技术手段上尽力改善电子屏幕,争取使其对眼睛的影响最小化,孩子们的书写和交际在平常生活中依然照常进行,使家长也真正的理解电子书包,只有这样,才能化家长的阻力为动力,使得电子书包应用于教学破除第二障碍,推广开来。

挑战三 统一技术平台

电子书包是信息技术发展与教育相融合的产物,既依赖于技术,也不能脱离教育的本质,但是市面上大多数电子书包产商均是做硬件设备的,很少有教育行业内的专家加入,导致使用的技术平台不统一,也不能完全贴合师生的实际教学需求。

老师不仅对电子书包里的内容资源有较高的要求,同时也对操作界面,课堂教学功能等都有自己的需求,这些需求可以完全体现在技术层面,如果市面上电子书包的技术不统一规划,这个学校的电子书包是这样,那个学校的电子书包是那样,参差不齐,良莠不一,则容易造成教学人员的反感,不仅不能很好的推广到学校教学当中去,还有可能让教学人员以此为理由做为排斥使用它进行教学的理由。

挑战四 针对学生、教师应用的培训

电子书包应用到教学,对于使用以PAD为终端的电子书包,学生接受起来会比较容易,这是因为孩子对新鲜事物的好奇心和兴趣所致,更何况这个电子书包还是日后经常要用到的学习用具,那么对于学生群体来说,即使不用专人培训,学生也能在自我摸索后很好使用起来。但是这一状况对于教师而言,则显得不是那么容易了。第一,大部分教师对于使用数字化教学模式,并不像学生那般乐于接受,更多的而是一种不愿意不接受的态度,使用起来自然不如学生那般顺畅,而且由于教师使用PAD教学,涉及到备课、授课、课堂管理、课后测评等一系列环节,而这些环节又都是基于PAD进行的。如果嵌入PAD的教学软件系统,操作简单,方便易用,那么教师一旦接受和使用起来,可能会推动信息化教学的发展,如果一旦教师使用到的教学软件不但不能减轻教学负担,反而还要花费更多时间来学习使用该产品,那么教师便会从不愿意变得更加抵触,因此,对于教师的培训,甚为重要,要让教师感受到信息化给教学带来的便利,那么在对教师的培训中便是最好体现。

挑战五 传统的阅读和书写习惯

将电子书包推广到学校教学当中,这直接的冲击着人们传统的阅读习惯和书写习惯,虽然手机阅读和电子书阅读已经慢慢开来,电脑键盘打字也早就盛行,但是这些都可以说是针对一些特殊的群体,而对于正在接受义务教育阶段的学生而言,传统的纸质书籍阅读和用笔书写仍占据着不可动摇的地位。使用电子书包教学,对于教师,不用经常拿着粉笔在黑板上板书,不用一大堆的批改作业本,对于学生,做作业只需要在PAD端上轻轻一点或者键盘打字就可以完成,其实都是大有好处的。但是即使明知道使用电子书包教学能带来这么多的好处,还是有很大一部分人中意传统的纸质阅读和纸笔书写。

挑战六 价格费用问题

如果只是电子书包一个单纯的学习机,那么部分发达城市的家庭还是能接受起来的,不过目前情况是,使用电子书包教学,不仅要为教师和学生配置PAD等硬件终端设备,还需要为教师教学管理者配置相关软件,以及对校园的网络要求,这一些都是直接涉及费用问题的。有些发达地区的学校已经开始试点电子书包教学了,这都是当地政府推进教育信息化的前提下为学校买单的。但是一旦电子书包这种方式的数字化教学推广开来,政府是不可能为所有学校,长期的买单。而且中国大部分家庭对于为学生购置一个两三千的PAD,也不是一笔小的费用。因此,将电子书包价格费用问题列为其推广到校园教学当中来的一大挑战,丝毫都不夸张,如何能让家长和学校心甘情愿的为电子书包教学买单,是政府和生产商必须面对和思考的问题。

挑战七 校园带宽限制

要将电子书包完全推广到现代课堂教学当中,要让教师和学生共同电子产品进行数字化教学,而不是学生简单得将电子书包当成学习机使用,那么其中必然要考虑到便是网络条件是否允许。

目前国内大部分中小学学校网络不管是有线还是无线,承载能力都有限,而推广电子书包需要能够承受全校师生使用的网络条件,这是一大难题。因此,这对于部分即使有心使用电子书包尝试进行教学的学校而言,也无异于一块拦路石。

挑战八 用电、质量等问题

无论是学生使用的电子书包,还是教师使用的PAD终端,都是属于电子产品,一旦运用到实际教学当中,就要考虑到它的使用时间长短,质量好坏等问题。即使是学生使用书本,长时间使用都容易磨损,更何况是电子产品。因此在将电子书包推广到教学当中,不仅要考虑到它的蓄电能力,也要考虑到它的质量问题。而且这也是教师和家长会担忧的一个问题,这个问题虽没有办法完全解决,但是却可以有其他途径暂时解决,例如为电子书包配上保护皮套、学校里配置电子书包充电小车等等。

挑战九 数字化教学资源问题

国家推广教育信息化,并不是仅仅停留在硬件设备层面的改善,还包括电子书包平台上内含的数字化资源。推广数字化教学,必须要有丰富优质的资源库,同时为了满足现代化的教育需求,还要提供可定制的学科针对性较强的资源。但是国家目前数字资源库的建设还存在很多问题,重复的资源建设现象突出,真正优质针对性的资源却屈指可数,因此,教学资源库的建设也是面临的一大挑战。

挑战十 行业标准不统一

从2001年国家就提出推广电子书包,到如今11年过去,电子书包仍然处于一个比较尴尬的阶段,电子书包并没有迅速的在全国推广开来,虽然国家十二五规划里对教育信息化作了明确指示,上海北京深圳等地也不断有电子书包试点的消息传出,但是由于电子书包行业标准不统一,参与到这个领域的企业可谓是良莠不齐,因此,这也是电子书包推广到教学当中的一大挑战,如何规范电子书包行业的发展,确立一个科学正确合理的行业标准,更是摆在教育部门、企业面前的一大难题。


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